Vi har igen fået et pædagogisk tilsyn i top. Vi bliver vurderet i seks kategorier, og bedste vurdering hedder Vedligehold. Det har vi fået i alle seks kategorier. 

Det er altså vores opgave at vedligeholde den høje faglige kvalitet i de seks kategorier, som er: 

• Samspil og relationer mellem børn og voksne.
• Børnefællesskaber og leg.
• Sprog og bevægelse.
• Forældresamarbejde.
• Sammenhæng i overgange.
• Evalueringskultur. 

Vi er selvfølgelig klare over, at det stadig kræver en særlig indsats at fastholde kvaliteten og samtidig sikre udviklingen af fagligheden i Børnehuset Gemmet - og det er vi helt klar til. 

Læs det mest interessante i vores tilsyn herunder eller se hele rapporten på kommunens hjemmeside. Rapporten indeholder en lang indledning og slutter med selvregistrering. 

Uddrag af tilsyn 2026 
Dato og tidspunkt for observationer: 28. april, kl. 9.00-12.00. 
Faglig dialog blev afholdt 11. maj 2026.

Samspil og relationer 

Under observationerne ses:

• Det pædagogiske personale er altid eller næsten altid opmærksomme og reagerer sensitivt på børnenes signaler.
• Det pædagogiske personale spejler ofte børnenes følelser ved hjælp af mimik, krop, lyde og ord.
• Det pædagogiske personale er altid eller næsten altid tilgængelige for børnene og tilbyder trøst og omsorg, når børnene er usikre, bange eller kede af det.
• Det pædagogiske personale er altid eller næsten altid nærværende og fordybet i samspillet med børnene.
• Det pædagogiske personale bruger ofte rutinesituationerne til at skabe stimulerende samspil præget af nærvær, omsorg, ro og rytme.
• Læringsmiljøet bærer altid eller næsten altid præg af tydelig organisering, der skaber rammer for gode samspil og relationer mellem børn og voksne.

Børnefællesskaber og leg

Under observationerne ses:

• Det pædagogiske personale hjælper og guider altid eller næsten altid børnene til at deltage i positive samspil med hinanden i forskellige børnefællesskaber.
• Det pædagogiske personale er altid eller næsten altid opmærksomme på og hjælper de børn, der ikke indgår i positive samspil og børnefællesskaber.
• Det pædagogiske personale er altid eller næsten altid aktive ift. at støtte og guide børnenes lege med hinanden i større eller mindre fællesskaber.
• Der er ofte balance mellem børneinitierede lege og voksenplanlagte lege, aktiviteter og rutinesituationer.
• Det pædagogiske personale sikrer ofte, at alle børn er aktive deltagere i pædagogiske aktiviteter, rutiner og opgaver.
• De fysiske læringsmiljøer inviterer altid eller næsten altid til forskellige former for leg og understøtter børns lyst til at lege, udforske og eksperimentere. 
  
  

Sprog og bevægelse 

Under observationerne ses:

• Det pædagogiske personale agerer altid eller næsten altid som sproglige rollemodeller for børnene.
• Det pædagogiske personale arbejder ofte systematisk med sprogunderstøttende strategier gennem hele dagen.
• Det pædagogiske personale agerer altid eller næsten altid som rollemodeller ift. bevægelse og brug af kroppen.
• Det pædagogiske personale indtænker ofte sproglige og motoriske læringsmuligheder i alle rutinesituationer.
• De fysiske læringsmiljøer ude og inde tilbyder altid eller næsten altid børnene en bred vifte af sproglige læringsmuligheder og aktiviteter.
• De fysiske læringsmiljøer ude og inde tilbyder altid eller næsten altid børnene en bred vifte af kropslige læringsmuligheder og aktiviteter. 
  
  

Forældresamarbejde 

I den faglige dialog kommer det til udtryk, at:

• Dagtilbud og forældre har altid eller næsten altid en ligeværdig og konstruktiv dialog om børnenes trivsel, læring og udvikling.
• Det er ofte tydeligt for forældrene, hvad de kan forvente af dagtilbuddet, og hvad dagtilbuddet forventer af dem.
• Forældrene møder i hverdagen altid eller næsten altid medarbejdere, der er imødekommende, og som samarbejder med forældrene i forhold til at understøtte barnets læring i familien.
• Dagtilbuddet inviterer altid eller næsten altid forældrene ind i et mere intensivt og systematisk samarbejde om børn, der i kortere eller længere perioder har behov for et særligt fokus for at trives, lære og udvikle sig.
• Forældrerådet/forældrebestyrelsen kender og inddrages altid eller næsten altid i deres opgaver. 
  
  

Sammenhæng i overgange 

I den faglige dialog kommer det til udtryk, at:

• Dagtilbuddet arbejder altid eller næsten altid systematisk med at sikre, at børn får en god overgang fra hjem til dagtilbud.
• Dagtilbuddet arbejder altid eller næsten altid systematisk med at sikre, at børn får en god sammenhængende overgang mellem dagtilbud.
• Dagtilbuddet arbejder altid eller næsten altid systematisk med at sikre, at børn får en god og sammenhændende overgang fra dagtilbud til KKFO og skole.
• Forældrebestyrelsen inddrages altid eller næsten altid i arbejdet med at skabe gode og sammenhængende overgange for børn fra hjem til dagtilbud, mellem dagtilbud og fra dagtilbud til fritidshjem og skole.
• Dagtilbuddet deltager altid eller næsten altid i Stærkt Samarbejde med skolen/KKFO’en og forholder sig aktivt og reflekterende til målene i samarbejdsaftalen. 
  
  

Evalueringskultur 

I den faglige dialog kommer det til udtryk, at:

• Dagtilbuddet arbejder altid eller næsten altid systematisk med trivselsvurderinger og opfølgning.
• Dagtilbuddet arbejder altid eller næsten altid systematisk med sprogvurderinger og opfølgning.
• Dagtilbuddet arbejder altid eller næsten altid systematisk med at sikre ensartethed i kvaliteten af den pædagogiske praksis på tværs af stuer, afdelinger og matrikler.
• Der er altid eller næsten altid etableret en evalueringskultur i dagtilbuddet, som udvikler og kvalificerer det pædagogiske læringsmiljø.
• Dagtilbuddet arbejder altid eller næsten altid med at inddrage børnenes perspektiver i den løbende dokumentation og evaluering.